常识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘。初二英语的学习也需要高效学习办法和方法。下面我们为大伙带来了怎么样提升初二英语口语及有关内容，供大伙参考。
怎么样提升初二英语口语
词语是建房屋的砖头
但光有砖头还建不出房屋。李阳觉得“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”，“由于人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中学会的单词是有生命力的单词”。
现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。的确，孤立的单词在特定的状况下是可以表达完整意思的，但不少状况下会引起歧义。把单词放人句中，能帮助学生正确理解单词的意思，还有益于培养他们的语感。如学了动物类单词，大家把单词放人句中：
“panda，panda，icanseeapanda.”
“zebra，zebra，thisisazebra.”
学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：
“apple，apple，icanseearedapple.”
另外如：“cinema，cinema，let"sgotothecinemabybus.”
“light，1ight，turnonthelight.”如此，学生记忆的单位是句子，有整体感，能够帮助领会英语的语流。长期练习可以培养学生造句的能力，提升说话的能力。
编儿歌加动作，使之表演化
儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜欢。如学了八种动物后，我用中英文夹杂编成儿歌：
bird，bird,飞飞飞;
cat,cat，喵喵喵;
dog，dog,汪汪汪;
monkey，monkey,真调皮;
elephant，elephant,长鼻子;
tiger，tiger,王中王;
zebra，zebra,黑白条;
panda，panda,是国宝
明快的步伐，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有些感官，在无声无息中记住了单词。
改变步伐，使之韵律化
教学单词不能离开操练，但很多的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。学生一直喜欢新奇的事物，假如大家在步伐上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。
第一，可以改变音的长短。这项训练结合句子操练更好，如：“pear，pear，thisisapear.”
，同一句话说3-4遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后渐渐加快，比一比哪个说得又准又快。如此练习可以改变中国学生逐词说英语和拖调的习惯，并通过朗读让他们领会弱读、失去爆破等状况，培养好的语感。
第二，可以改变音的高低。如一对反义词long和short可以如此操练：long，long，long，short，short，short;同样可以加上动作，如tall，tall，tall，short，short，short，还有big和small等等。
把这类反义词放在一块操练，声音高高低低、起起伏伏，学生乐于参与，兴致盎然，单词的意思也记得牢、记得准。
提升初中英语口语的技能
培养好的预习习惯
课前预习是独立获得常识的首要条件，也是提升听课效率的靠谱保证。预习能降低听课的盲目性，激起你的求知欲望。预习可使自己初步熟知教程，发现疑点和难题，找源于己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想筹备，并打下肯定的基础。
怎么样进行预习：
找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容。
明确本单元的常识要素：如语法项目、句型及词语，
找出本单元的疑、难题。但凡在本单元出现而自己没办法解决的要点，即是重点，也可以说是难题。预习时，在书上作记号，标明重点、难题、疑点，并在笔记本上做好记录，注明本单元的常识结构、重、难题和预习领会等。
培养课堂上记笔记、积极发言、大胆回答问题的习惯
学生在课堂上认真听讲，注意力高度集中，不开小差;维持强烈的求知欲，积极考虑老师提出的问题，踊跃发言，努力解决在预习中存在的问题，并作好课堂笔记，重点突出，难题显眼，疑点鲜明。以便复习时可以查阅。
努力在课内有目的有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。然后应该注意一些语言在特定环境中的运用，尤其是习惯表达法的运用。在运用中，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并注意角色饰演或做游戏等活动。中学生的英语常识主要还是从课堂上获得。
教师起的只不过导演用途，重点是需要学生作为演员，积极投入，在参与的过程中提升听说读写能力和语言运用能力。因此，学生培养好的听说读写练习习惯非常重要，这是向课堂四十五分钟要水平的根本保证。有一小部分的学生怕害臊、怕出差错，不敢开口讲，这会给初中英语学习带来不利。
俗话说：没缺点，就不会进步。学生需要注意模仿并主动与教师配合，做一名好演员。不要怕出错，今天说不好，不代表明天说不好;今天说得少，明天说得多，就是进步;其他人如此表达，你能那样表达，你就有了革新。只有大胆实践、领会，才能得到巩固提升。
培养朗读背诵英语的习惯
英语是一门有声语言。学习英语就要背诵，特别是大家在母语环境下学英语，第一要过好语音关。听了解了再发音，继而进行朗读、背诵。“念书百遍，其义自见”就是其道理所在。
在读、背的过程中，可以做到词不离句，句不离文，无声无息间增强了语感，记牢了单词、短语和句型，同时也培养了理解能力，其实朗读背诵是学生记单词的最好渠道。因此，学过的句型、对话和课文需要学生朗读和背诵，这是提升英语水平的根本保证。
英语学习，朗读和背诵是必不可少的，特别对初初中生来讲更是至关要紧的。中国学生在日常听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即便学了英语，也是“哑巴英语”。由于平常几乎不说，更谈不上运用。
因此中国学生也就非常难从日常得到输入英语语言材料的机会;学生在每周有限的几节英语课当中所学到的听说练习因为平常极少说英语，课堂上所学的英语句子除去早读，其他时间也非常难运用、复习和巩固。 朗读和背诵是提升学生英语口语能力和英语成绩的有效渠道，也是必经的道路，也是克服当中国学生的“哑巴英语”的有效渠道。
因此，在初中一年级，大家必须要看重朗读和背诵。假如能抓住这个机会，掌握大声朗读，积极背诵常见的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好学习、运用英语的基础。对初中二年级、初中三年级的学习将十分有益。
不少学生之所以学不好英语，与在初中一年级没打好朗读和背诵的基础有非常大的关系。因为初中一年级时不读、不背，致使学过的单词、短语记不能，不会读，上了初中二年级、初中三年级，即便想学好英语，因为很多的单词不会读，而对英语望而却步，渐渐丧失信心，终至舍弃。
初中英语口语表达办法提升
单词的记忆
其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中也不例外。大家必须要记住，记忆切忌孤立的，单纯的背诵单词。大家中学最习惯的背诵办法就是背拼写，譬如what这个单词大家通常都是这么背，w-h-a-t:what，如此只不过记住了几个孤立的字母而并没记住单词，我想过不了几天就会把这个单词忘掉。
那样大家就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，譬如大家不如记住下面一句话：Whatisyourname?那样大家就困难忘掉了。
也就是说大家每记一个单词都要相应的记住每个用这个单词完成的例句，由于单词的意思只能在句子中体现，有意思大家才困难忘掉，而孤立的无意思的困难记住。千万不要逐字母的背，要在运用中去记忆。另外记忆单词要借助所有其他可能的方法去记住，譬如分类记忆：大家把动物的有关词语放在一块，把有关校园的有关词语放在一块，或者天文，地理，等等。最主要的，大家要学会记忆单词的方法。
语法的学习
当然记住了单词并不意味着能把英语学好，能把考试靠好。这就牵涉到英语语法的学习。同学们不只要记住单词的写法，更要学习单词在不同语言环境里的使用方法。比如大家目前所学的第一单元的内容，就要顾及主语的人称和数的问题。看是否要用到第三人称单数的问题。
人称单数的问题是大家中国学生学英语的一个难题
将来大家还要学习到比这还要复杂的变化，大家要学习7、八种时态与其他变化。这里我要教同学们一个秘诀，也就是你在学习、做训练、考试的时候要时刻牢记一句话，叫“得意不忘形”。语法的学习，不止是词法的学习，也是句法的学习。
初中是开始学习系统语法常识的要紧阶段。这阶段语法学习好了，将来语法就会感到非常轻松。同学们最好有一本合适大家中学生的语法书。另外背诵课文也是一个比较好办法。当然初中要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等的运用上面，而这类东西是最零碎的也是最头疼的。平常同学们要擅长概要，擅长总结。
怎么样提升初中英语口语能力
1、加大对英语教师自己素质的培养与提升，需要教师用英语组织教学，对学生进行语言熏陶
在课堂教学中，需要教师应尽可能用英语组织教学。这不止是外语教学本身的需要，也是打造英语口语表达环境的需要。只有教师第一带头说英语，才能为学生树立好的示范和榜样。其实课堂用语都是非常简单的句子，只须稍加筹备便可用其驾驭大家的课堂。用英语组织语言回答问题，使得英语课“洋味”非常浓，并且可使学生初步形成用英语考虑问题的习惯。
2、看重勉励性智能教学评价，增强口语交际兴趣
1.口语交际教学中要多表彰少批评，多勉励少指责，给学生适合的、鼓励性的教师评价、小组评价、生生等评价。如：“You did a very good job!”、“Wonderful!”、“You are improving!”……通过鼓励性的评价语言，使学生对我们的口语交际能力有信心，调动学生用口语进行交际的积极性。
2.积极地拓展第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、学唱英文歌曲、谜语、游戏、限时演讲、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，不断地给学生表达的机会，不断地给学生新的刺激，增强学生对英语的兴趣和收获感，从而提升学生的英语口语能力
3、创造学生能说英语的情境
1.电教创设情境。使用多媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。通过多媒体的运用，大家能在课堂上模拟现实生活的情景，不只缩短了教学和现实的距离，给学生提供用英语交际的机会，而且满足了他们好奇心理，学生会触景生情，激起起表达的欲望。
2.设计形式多样的课内交流活动。在每堂课的前几分钟可让学生进行Free talk 活动。譬如讲故事，说新闻，讲笑话，谈天气，谈喜欢的体育明星，爱看的电影，值日生做报告，还可自我介绍，或描述人的外表、个性、爱好、谈论家庭或学校生活等。
3.表演创设情境。对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的英美文学作品，学生总是表现出很大兴趣，假如让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，更能诱发他们的创造力。在熟读课文的基础上，让学生充当其中的角色，二人一组表演。
通过表演不但复现课文内容，更要紧的是组织演出的过程，也是学生进行交际、合作的过程。通过表演，学生们能态度大方、有礼貌地与其他人进行口语交际，使英语口语交际能力得到了进步。
4、教给学生会说英语的方法
1.教给学生朗读的方法。朗读练习不仅能够训练发音、语调和拼写，而且通过眼、口、耳和大脑促进大脑积极思维，打造起视觉、听觉等方面的语言感的密切联系，渐渐形成熟练的语言方法，全方位提升英语的综合运用能力。
2.训练连贯表达的答复方法。大家与别人交流时，极少发表长篇大论。大家需要培养自己理解其他人讲话的能力，然后依据大家所听到的内容作出回答。比如：你的朋友对你说他对某事的怎么看。你仔细听，然后以同样的方法作出回答。你大概陈述事实，给出一个或几个例子，然后说明你的怎么看。你非常可可以用些诸如I think，I agree with what you say，but等短语。
5、打造语言活动小组，通过互助自主式学习，落实听说练习
英语是一门实践性非常强的学科，在班学生人数多的状况下，为了便于拓展语言实践活动，大家打造了语言活动小组。每组4人左右，由一名组长负责。课上回答问题、检查朗读、背诵等以小组为单位进行。课内外听说练习、句型和课文的演练，听录音、朗读、背诵、听写、小测验等多种活动也都以小组进行。
比如在教Go for it 初二上册Unit 7 有关Robots一课时，大家需要学生在预习课文的时候，每一个小组要采集有关Robots的资料，在课文整体理解和分段讲述之后，需要学生围绕课文内容以多种方法做展开性的提升训练。大家以记者采访的形式，让学生把所学到的语言常识在实质交际中运用。
依据课文线索，分别请小组同学饰演scientists 、different kinds of robots等，其余同学均为Reporter进行现场采访。采访scientists，知道different kinds of robots的功能。
